這是2019年全國(guó)“青馬工程”高校班的一堂體驗(yàn)課，也是讓華中科技大學(xué)學(xué)生劉雨佳至今記憶猶新的一幕。

在過(guò)去的一年時(shí)間里，劉雨佳和其他來(lái)自全國(guó)各地高校的“青馬工程”學(xué)員一道，先后來(lái)到北京、河南、山東等地，學(xué)理論、走基層。談及這一段經(jīng)歷，大家在“震撼”“難忘”“有收獲”之余，都不約而同地提到了一個(gè)詞——改變。

一年的學(xué)習(xí)，究竟可以帶來(lái)什么樣的改變？ 為什么“青馬”的經(jīng)歷會(huì)成為他們口中的人生“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”？

一次實(shí)踐：讓理論由“懂”到“通”

相信很多人都聽(tīng)過(guò)這樣一句網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)：“道理我都懂。”這句話(huà)用來(lái)形容如今高校學(xué)生馬克思主義理論學(xué)習(xí)的困局，同樣適用。

片面化、碎片化的理論“空談”，讓很多青年學(xué)生感到老師講的是“廢話(huà)”，不聽(tīng)也罷，這也一度困擾著劉雨佳。但現(xiàn)在，原本并不“感冒”的理論學(xué)習(xí)不僅已經(jīng)成為劉雨佳的每日必修，他還會(huì)主動(dòng)思考，跟身邊的同學(xué)們一起討論。

這一切的轉(zhuǎn)變，都源于“青馬班”的一次新鄉(xiāng)之旅。

去年7月，全國(guó)“青馬工程”高校班的學(xué)員來(lái)到河南新鄉(xiāng)，實(shí)地探訪(fǎng)感悟基層的發(fā)展變遷，并同扎根基層50多年、帶領(lǐng)群眾“閘溝造地”“開(kāi)山造河”的“改革先鋒”吳金印，不畏艱險(xiǎn)、戰(zhàn)天斗地的“當(dāng)代愚公”張榮鎖，自掏腰包建設(shè)家鄉(xiāng)的“最美村官”裴春亮面對(duì)面交流學(xué)習(xí)。

當(dāng)榜樣從書(shū)中走到眼前，往往比任何形式的“說(shuō)教”更有效。在劉雨佳看來(lái)，這些活生生的案例就是對(duì)理論最好的注解——每一個(gè)故事背后都能找到理論的影子，每一個(gè)理論知識(shí)都是由一個(gè)個(gè)這樣的故事凝聚而成。

“可能因?yàn)槲沂枪た粕?，一旦理論有了它的邏輯脈絡(luò)，就會(huì)激發(fā)我的思考，讓我不斷地尋找相關(guān)知識(shí)去學(xué)習(xí)。”劉雨佳說(shuō)。

西安交通大學(xué)學(xué)生代成軍也有同樣的感受，他告訴記者，自己原本對(duì)理論的認(rèn)知還停留在淺層次的“背記”狀態(tài)，沒(méi)有從實(shí)踐應(yīng)用的層面去解釋理論。在來(lái)到新鄉(xiāng)之前，他也曾了解過(guò)“新鄉(xiāng)先進(jìn)群體”精神，看到過(guò)這些基層優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的事跡。“但知道和身臨其境的感受還真的不太一樣”。

讓代成軍印象深刻的，是在裴寨村看到的一段視頻。視頻中，全村的老百姓，在過(guò)年的時(shí)候都來(lái)到裴春亮的家里給他送餃子。“這個(gè)畫(huà)面給了我非常深刻的觸動(dòng)。”代成軍說(shuō)，“這就是人生價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，一個(gè)人的價(jià)值不一定體現(xiàn)在多高的位置，而在于能幫助多少人。”

來(lái)自大連海事大學(xué)馬克思主義學(xué)院的博士生趙永帥告訴記者，以前他在學(xué)校的研究只局限于書(shū)本，而現(xiàn)在他會(huì)更關(guān)注現(xiàn)實(shí)。

“在滿(mǎn)是巖石的荒山上，吳金印書(shū)記帶領(lǐng)群眾16年種下300多萬(wàn)棵樹(shù)。這些樹(shù)是怎么種下去的？怎么活下來(lái)的？這都面臨著無(wú)數(shù)的難題。”趙永帥說(shuō)，“這些前輩榜樣，并不一定有多么深的理論功底，但他們的每一個(gè)工作方法其實(shí)就是理論。”

在參加“青馬班”之前，北京交通大學(xué)學(xué)生王希豪正值保研的關(guān)鍵時(shí)期，身邊的同學(xué)老師都在勸他不要來(lái)參加“青馬班”的學(xué)習(xí)，他也一度很猶豫。但如今，他很慶幸自己沒(méi)有錯(cuò)過(guò)這樣一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

他坦言，以往參與的社會(huì)實(shí)踐更像是“玩”和“放松”，沒(méi)有把實(shí)踐和理論聯(lián)系起來(lái)。而這次實(shí)踐讓他明白，理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)并不沖突，理論會(huì)為自己的研究提供方向和方法。上到國(guó)家政策，下到個(gè)人行為準(zhǔn)則，馬克思主義都會(huì)提供答案。

此次實(shí)踐教學(xué)臨近結(jié)束時(shí)，來(lái)自中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的鐘開(kāi)煒走到吳金印的身邊，希望能與吳金印交換黨徽。吳金印十分感動(dòng)，伸手把自己胸前佩戴的黨徽摘下交給了鐘開(kāi)煒。

這一幕讓在場(chǎng)的很多學(xué)生看在眼里。在大家的心中，鐘開(kāi)煒接過(guò)的不僅僅是一枚黨徽，更是老一輩共產(chǎn)黨員的接力棒。他們身上這種腳踏實(shí)地為人民服務(wù)的精神，需要新一代青年來(lái)傳承和發(fā)揚(yáng)。

一粒種子：讓實(shí)踐由“知”到“行”

馬克思主義永遠(yuǎn)不是說(shuō)說(shuō)而已，這些“青馬”學(xué)員在老一輩共產(chǎn)黨員身體力行的教導(dǎo)中汲取營(yíng)養(yǎng)，同樣，作為青年“骨干”，他們也應(yīng)該成為青年的榜樣。事實(shí)證明，在面對(duì)考驗(yàn)之時(shí)，這些身受洗禮的青年，沒(méi)有忘記黨的培養(yǎng)和教誨。在他們身上，我們能夠看到青年共產(chǎn)黨員應(yīng)有的使命與擔(dān)當(dāng)。

家住武漢的劉雨佳，在疫情暴發(fā)的第一時(shí)間就報(bào)名成為一名防疫志愿者，負(fù)責(zé)社區(qū)內(nèi)的物資分發(fā)和搬運(yùn)工作，連續(xù)奮戰(zhàn)50多天。起初，他的決定讓父母很不理解。

“你為什么要出去？”

“我是大學(xué)生，我有能力就應(yīng)該去幫助別人。”

“那么多大學(xué)生，有幾個(gè)去做志愿者？”

“我不一樣，我是‘青馬學(xué)員’。”

劉雨佳坦言，如果不是過(guò)去一年在“青馬班”的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，他可能會(huì)猶豫，不一定會(huì)報(bào)名。

“但老一輩共產(chǎn)黨人活生生的例子擺在我的面前，同為‘青馬’學(xué)員的同伴，也都是有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄?，我要成為跟他們一樣的人。這才對(duì)得起我在‘青馬班’學(xué)到的知識(shí)。”

正如劉雨佳所說(shuō)的那樣，“青馬”似乎并不僅僅是一段經(jīng)歷，更是一種身份、一份榮譽(yù)，一顆埋藏的種子，在“青馬”學(xué)員的心里生根發(fā)芽。

原本在武漢封城前，已成功“逃離”的鐘開(kāi)煒，見(jiàn)疫情日益嚴(yán)峻，又“殺”回武漢，組建了一支抗疫志愿服務(wù)隊(duì)，協(xié)助社區(qū)開(kāi)展排查工作。

2月中旬，為幫助家鄉(xiāng)湖北荊門(mén)抗擊疫情，鐘開(kāi)煒又和同為全國(guó)“青馬工程”高校班的學(xué)員吳憶，共同招募荊門(mén)籍大學(xué)生723名，為荊門(mén)市所有一線(xiàn)抗疫工作者的子女提供在線(xiàn)服務(wù)。這項(xiàng)志愿服務(wù)目前仍在繼續(xù)。

“和孩子們結(jié)下的這段感情不易，希望志愿者能夠繼續(xù)陪伴他們。”鐘開(kāi)煒說(shuō)。

當(dāng)時(shí)，在一個(gè)家長(zhǎng)群里，有一位醫(yī)生的留言讓鐘開(kāi)煒至今印象深刻。“他說(shuō)，希望他的孩子以后能像我們這些大學(xué)生一樣，在國(guó)家需要的時(shí)候，承擔(dān)起這份責(zé)任。”鐘開(kāi)煒回憶。在之前，可能志愿服務(wù)對(duì)他來(lái)說(shuō)只是一個(gè)活動(dòng)。而現(xiàn)在，帶著“青馬”的“光環(huán)”，他又有了一項(xiàng)新的任務(wù)——不給“青馬”人丟臉。

過(guò)年期間回到家鄉(xiāng)河南的趙永帥，第一時(shí)間報(bào)名加入濟(jì)源紅十字會(huì)救援隊(duì)，負(fù)責(zé)公共場(chǎng)所的消殺工作。同時(shí)，他還為社區(qū)內(nèi)的高三學(xué)生提供課業(yè)輔導(dǎo)。代成軍在疫情期間，擔(dān)任了湖北籍大學(xué)生臨時(shí)黨支部的指導(dǎo)老師，關(guān)心關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和心理狀況。

和他們一樣，很多“青馬”學(xué)員雖然遠(yuǎn)離抗疫“主戰(zhàn)場(chǎng)”，但也在為抗疫貢獻(xiàn)著自己的力量。

劉雨佳告訴記者，曾經(jīng)自己對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，也和很多人無(wú)二，進(jìn)一個(gè)不錯(cuò)的企業(yè)，有一份可觀(guān)的收入，就可以了。但現(xiàn)在，他更想成為一名基層工作者。

“經(jīng)過(guò)‘青馬’的學(xué)習(xí)，我突然發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)可以做得更多，為國(guó)家作更多的貢獻(xiàn)。”他說(shuō)，尤其是看到那么多的基層干部帶領(lǐng)大家一起脫貧致富，讓他找到了人生的意義和方向。

代成軍也表示，“青馬”的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓他“到基層去”的想法更加堅(jiān)定了。

“總書(shū)記說(shuō)：‘不要立志做大官，要立志做大事。’‘青馬’讓我知道，維護(hù)人民群眾的切身利益，就是最大的事。”代成軍說(shuō)。

一面旗幟：讓“青馬”由落地生根到遍地開(kāi)花

如果說(shuō)全國(guó)“青馬工程”是一把火炬，那么每一位高校班的學(xué)員就是一點(diǎn)可以燎原的星星之火。

在與學(xué)員的交談中，記者發(fā)現(xiàn)，他們似乎早已達(dá)成了一種共識(shí)——“要把‘改變’帶給更多的人”。

即將成為一名思政課教師的趙永帥，曾經(jīng)的“副業(yè)”是一名理論宣講員。此次“青馬”的經(jīng)歷，也讓他對(duì)理論宣講有了更深的認(rèn)識(shí)和感悟。

“以前的宣講內(nèi)容可能學(xué)術(shù)性更強(qiáng)一些，現(xiàn)在我更想把一些時(shí)事，以及自己在‘青馬班’上原汁原味的親身經(jīng)歷，講給大家。用更大眾化的語(yǔ)言，把宣講做實(shí)。”趙永帥說(shuō)。

代成軍在回到學(xué)校后，通過(guò)組織讀書(shū)會(huì)的形式，把自己的實(shí)踐經(jīng)歷融入到理論講解中，取得了很好的成效。同學(xué)們不僅踴躍報(bào)名，還經(jīng)常“私信”代成軍一些感想感悟。每次學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)，他還會(huì)專(zhuān)門(mén)去查重，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)人是抄的，都是自己的真情實(shí)感。

相比于“說(shuō)”，鐘開(kāi)煒更看重“做”。

疫情期間，鐘開(kāi)煒的學(xué)弟學(xué)妹們始終在盯著他的“一舉一動(dòng)”，只要他一“動(dòng)”，大家就會(huì)迅速跟上。“看見(jiàn)我在社區(qū)排查，大家就紛紛到各自所在城市的社區(qū)報(bào)道?？匆?jiàn)我們幫助一線(xiàn)抗疫工作人員子女，他們也會(huì)在當(dāng)?shù)乩鹞⑿湃?，幫助那些孩?rdquo;。

自己的“榜樣示范”有了成效，鐘開(kāi)煒很感動(dòng)，也覺(jué)得自己做的一切都很值得。他告訴記者，以前大家對(duì)“青馬”并不了解，但當(dāng)大家看見(jiàn)他從“青馬”歸來(lái)后實(shí)實(shí)在在的收獲，就會(huì)從潛意識(shí)里激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的渴望?，F(xiàn)在，經(jīng)常會(huì)有同學(xué)找他借一些“青馬”的筆記和PPT。“可見(jiàn)，對(duì)于高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，學(xué)生并不會(huì)拒絕。”鐘開(kāi)煒說(shuō)，“而且跟大家溝通后發(fā)現(xiàn)，很多人都希望能有機(jī)會(huì)，加入到‘青馬’的隊(duì)伍中來(lái)。”

“我們是帶著使命和任務(wù)回來(lái)的。”王希豪說(shuō)，“我們要感召、凝聚更多的青年，讓更多的人成為青年馬克思主義者。我覺(jué)得這才是‘青馬班’最大的意義。”